1.學習遷移中的( )是指難度和復雜程度基本屬于同一水平的學習之間的相互影響，如正弦、余弦概念的相互影響。

A.具體遷移

B.一般遷移

C.橫向遷移

D.垂直遷移

2.某班級的學生在上課時總是分心、做小動作或打瞌睡，對教師講的內(nèi)容持懷疑態(tài)度，該班級的課堂心理氣氛屬于( )。

A.支持型

B.積極型

C.對抗型

D.消極型

3.在動作技能形成階段中，從學校這角度看，( )主要是理解學習任務(wù)，形成目標表象和目標期望。

A.自主認知

B.聯(lián)系形成階段

C.自動化階段

D.活動的定向階段

4.數(shù)學練習冊上某題因漏掉一個前提條件而導致無法解題，但全班同學均未發(fā)現(xiàn)，一直埋頭于尋求解題的方法，導致學生無法及時發(fā)現(xiàn)問題的原因最不可能的是( )。

A.學生缺乏與問題相關(guān)的背景知識

B.學生沒有養(yǎng)成積極主動尋找問題的習慣

C.學生寧愿把時間花在尋求解決問題的方案上而非尋找問題

D.課堂日常訓練讓學生疏于進行發(fā)散思維和逆向思維

5.小童是個充滿好奇心的孩子，對未見過的一切事物都好奇，愛看愛問，并渴望了解，從而獲得了許多同齡人不知道的知識，根據(jù)奧蘇泊爾的觀點，在小童的學習動機中占主導地位的是( )。

A.自我提高內(nèi)驅(qū)力

B.附屬內(nèi)驅(qū)力

C.認知內(nèi)驅(qū)力

D.生理內(nèi)驅(qū)力

6.如果要對一個教學班學生學習狀況進行評價，首先確定學生的學科學習成績?yōu)樵u價內(nèi)容，然后收集學生的考試分數(shù)，以統(tǒng)計的方法檢驗其成績的優(yōu)劣。這種評價屬于( )。

A.定量評價

B.定性評價

C.診斷性評價

D.自我評價

7.小明最近一個學期出現(xiàn)了嚴重偏科問題，根據(jù)教學評價的分類這屬于( )。

A.相對性評價

B.絕對性評價

C.個體內(nèi)差異評價

D.總結(jié)性評價

8.為了激勵學生學習，幫助學生有效調(diào)控自己的學習過程，使學生獲得成就感，周老師對本班學生學習的全過程進行持續(xù)觀察、記錄、反思，最后給出評價。周老師所運用的評價方法是( )。

A.安置性評價

B.診斷性評價

C.總結(jié)性評價

D.形成性評價

9.雖然小明在某次考試中的最終分數(shù)只有65，但由于考試難度過大，全班只有他一個人及格，教師給他的等級評價為優(yōu)。這表明教師運用的評價方式是( )。

A.診斷性評價

B.形成性評價

C.總結(jié)性評價

D.相對性評價

10.主要依據(jù)學生個人的學習成績在該班學習成績序列或常模中所處的位置來評價和決定他成績優(yōu)劣，而不考慮它是否達到教學目標的要求，這種評價是( )。

A.相對評價

B.絕對評價

C.個體內(nèi)差異評價

D.總結(jié)性評價

【參考答案解析】

1.C【解析】橫向遷移是指處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。也就是指在難度、復雜程度和概括層次上處于同一水平的先行學習內(nèi)容與后繼學習內(nèi)容、學習活動之間產(chǎn)生的影響。

2.D【解析】考查課堂氣氛。課堂氣氛是在課堂中呈現(xiàn)的一種綜合性的心理狀態(tài)，它可以用一定的心理、行為指標來衡量。如果我們以秩序、參與、交流三個指標為依據(jù)，就會把課堂氣氛劃分為三種主要類型:積極的課堂氣氛，消極的課堂氣氛，對抗的課堂氣氛。消極的課堂氣氛通常以緊張拘謹、心不在焉、反應(yīng)遲鈍為特征。

3.D【解析】理解學習任務(wù)屬于操作定向階段，故D。

4.A【解析】學生無法及時發(fā)現(xiàn)問題是由于未關(guān)注審題環(huán)節(jié)，思維太過于常規(guī)，未思考題目自身是否正確。

5.C【解析】題干中體現(xiàn)的是好奇心，求知欲，屬于認知內(nèi)驅(qū)力。

6.A【解析】定量評價是對評價材料作“量”的分析，運用的是數(shù)理統(tǒng)計、多元分析等數(shù)學方法，從紛繁復雜的評價數(shù)據(jù)中提取出規(guī)律性的結(jié)論來。

7.C【解析】個體內(nèi)差異評價是對被評價者的過去和現(xiàn)在進行比較，或?qū)⒃u價對象的不同方面進行比較，如文理偏科等。

8.D【解析】形成性評價是指在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結(jié)果的評價。周老師的做法屬于形成性評價。

9.D【解析】相對性評價又稱為常模參照性評價，是運用常模參照性測驗對學生的學習成績進行的評價。具體作法：以常模為參照點，把學生個體的學習成績與常模相比較，根據(jù)學生在該班中的相對位置和名次，確定他的學習成績在該班中是屬于“優(yōu)”、“中”還是“差”。題干中闡述的正是此意，故選D。

10.A【解析】相對性評價又稱為常模參照性評價，是運用常模參照性測驗對學生的學習成績進行的評價。主要依據(jù)學生個人的學習成績在該班學生成績序列或常模中所處的位置來評價和決定他的成績的優(yōu)劣，而不考慮他是否達到教學目標的要求。