1.對學(xué)校教育來說，課外活動()
A.與課堂教學(xué)相配合，是課堂教學(xué)以外對學(xué)生身心施加多種影響的正規(guī)教育活動
B.是學(xué)生自愿參加的，因此要替代課堂教學(xué)
C.并不是正規(guī)的教育活動，而課堂教學(xué)是正規(guī)的教育活動
D.是課堂之外的，不可能與課堂教學(xué)的教育目標保持一致
2.“自由聯(lián)想”或“觸景生情”引起的回憶是一種()
A.有意回憶B.無意回憶C.直接回憶D.追憶
3.早晚時間被充分利用，晚上的學(xué)習(xí)效果優(yōu)于白天，這是由于白天受()干擾較多
A.前攝抑制B.倒攝抑制C.單一抑制D.雙重抑制
4.把新的觀念歸屬于認知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位、并使之相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)過程稱為()
A.同位學(xué)習(xí)
B.上位學(xué)習(xí)
C.下位學(xué)習(xí)
D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
5.王強考試不及格時總是說：“那些考得好的人都是靠死記硬背的，并不能證明他們有能力;我考得差也不能說明我沒有能力。其實分數(shù)是無所謂的。”這是()防衛(wèi)機制。
A.合理化B.反向C.補償D.壓抑
6.根據(jù)個體遵守紀律心理的五階段模型，6—9歲兒童處于()
A.民主平等階段
B.服從法律和權(quán)威階段
C.強化階段
D.強制階段
7.根據(jù)耶克斯一多德森定律，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)效率的是()
A.動機水平適中
B.動機水平較低
C.動機水平很高
D.動機水平很低
8.根據(jù)技能的性質(zhì)和表現(xiàn)形式，通常把技能分為動作技能和()
A.活動技能
B.學(xué)習(xí)技能
C.一般技能
D.認知技能
9.按照《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，對在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場地及其他財產(chǎn)的，由()來處罰。
A.學(xué)校B.教育主管部門C.家長D.公安機關(guān)
10.屬于意義識記的行為是()
A小明通過閱讀成語故事記住了大量成語
B小明利用課間時間記住了圓周率小數(shù)點后9位數(shù)字
C小明采用歷史的先后順序記住了許多歷史事件的年月日
D小明通過誦讀法記憶并掌握英語單詞
【參考答案解析】
1.A【解析】課外活動是與課堂教學(xué)相配合，是課堂以外對學(xué)生身心施加影響的正規(guī)教育活動。
2.B【解析】由“自由聯(lián)想”或“觸景生情”引起的回憶屬于無意回憶，因為它是自由、自發(fā)的。
3.D【解析】晚上的學(xué)習(xí)效果優(yōu)于白天，是因為晚上的學(xué)習(xí)僅受前攝抑制的影響，而白天的學(xué)習(xí)則受前攝抑制和倒攝抑制雙重抑制的干擾。
4.C【解析】]把新的觀念歸屬于認知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位并使之相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)過程，稱為下位學(xué)習(xí)。
5.A【解析】成績與能力并不直接掛鉤的判斷具有合理性，因此是合理化判斷。
6.C【解析】個體遵守紀律的心理發(fā)展分為五個階段：強制階段(0一6歲)、強化階段(6歲一9歲)、遵從集體階段(9歲一l6歲)、服從法律和權(quán)威階段(16歲一成年)、民主平等階段(成年)。因此本題選C。
7.A【解析】根據(jù)耶克斯一多德森定律，中等程度的動機水平，最有利于提高學(xué)習(xí)效率;動機過強或過弱，都對學(xué)習(xí)效率的提高不利。
8.D【解析】根據(jù)技能的性質(zhì)和表現(xiàn)形式，通常把技能汾為操作技能和心智技能;其中操作技能也叫“動作技能”，心智技能也稱為“智力技能”或“認知技能”。
9.D【解析】《中華人民共和國教育法》第七十二條規(guī)定，結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場地及其他財產(chǎn)的，由公安機關(guān)給予治安管理處罰;構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。故本題正確答案為D。
10.A【解析】意義識記是指在對材料進行理解的情況下，根據(jù)材料的內(nèi)在聯(lián)系進行的記憶。只有A屬于意義識記，其它選項均屬于機械識記。因此，答案選A。
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