1.學習法語后會對英語的運用產生干擾，這是屬于()。
A.正遷移B.負遷移C.垂直遷移D.同化性遷移
2.先有一個目標(目的)，它與當前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認識到這個差異，就要想出某種辦法采取活動(手段)來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是()。
A.爬山法B.逆向工作法C.手段目的分析法D.嘗試錯誤法
3.嬰兒打過幾次針，看見白衣人就會有躲避或啼哭的反應，這是一種()。
A.非條件反射
B.無條件反射
C.條件反射
D.生來的反射
4.活潑好動、反應靈活、好交際，這是哪種氣質類型的行為表現?()
A.膽汁質B.多血質C.黏液質D.抑郁質
5.根據某人所屬的人群特征來推測他所有的其他典型特征，這是一種()。
A.心理定勢
B.刻板效應
C.暈輪效應
D.首因效應
6.“學在官府”是哪個歷史時期的文化教育特征?()
A.商代B.夏代C.西周D.東周
7.在有幾種可能解答的問題情境中，小紅傾向于深思熟慮且錯誤較少，則她的認知方式是()。
A.場依存型B.發(fā)散型C.沖動型D.沉思型
8.教師認為行政機關的具體行政行為侵犯其合法權益，應當自知道具體行政行為之日起()日內提起行政復議申請，法律、法規(guī)規(guī)定超過此時限的除外。
A.15B.20C.30D.60
9.侵占學校及其他教育機構校舍、場地及其他財產的，依法承擔()。
A.行政責任
B.刑事責任
C.民事責任
D.行政和刑事責任
10.品德形成的標志是()。
A.道德信念
B.道德評價能力的形成
C.價值內化
D.道德行為習慣的養(yǎng)成
【參考答案解析】
1.B【解析】正遷移指一種學習對另一種學習起到積極的促進作用;負遷移指兩種學習之間的相互干擾、阻礙;垂直遷移指處于不同概括層次的經驗之間的相互影響;同化性遷移指不改變原有的認知結構直接將原有的認知經驗應用到本質特征相同的一類事物中去，如“舉一反三”“聞一知十”。法語學習對英語應用產生干擾，而不是促進，故選B。
2.C【解析】手段目的分析法就是先有一個目標(目的)，它與當前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認識到這個差異，就要想出某種辦法采取活動(手段)來減小這個差異。爬山法是經過評價當前的問題狀態(tài)后，限于條件，不是去縮小，而是去增加這一狀態(tài)與目標狀態(tài)的差異，經過迂回前進，最終達到解決問題的總目標。逆向工作法是從目標狀態(tài)出發(fā)，按照子目標組成的邏輯順序逐級向初始狀態(tài)遞歸。
3.C【解析】嬰兒依據事物信號進行應變的行為是個體在后天生活中習得的，是一種條件反射。
4.B【解析】多血質氣質類型的特征是：強，均衡，靈活。
5.B【解析】刻板效應就是把某人歸為某一類別的時候，就會不自覺地認為這個人也具有這個類別的特征。
6.C【解析】“學在官府”是西周教育的顯著特點，是對西周教育制度的高度概括，也是我國奴隸社會教育制度的重要特征。
7.D【解析】沉思型的特點是反應慢，但精確性高。這種學生總是把問題考慮周全以后，再作反應，他們看重的是解決問題的質量，而不是速度。
8.D【解析】公民、法人或者其他組織向行政機關申請復議的，復議機關應當在收到申請書之日起兩個月內作出決定。
9.C【解析】我國《教育法》第七十二條規(guī)定，侵占學校及其他教育機構的校舍、場地及其他財產的，依法承擔民事責任。
10.D【解析】品德形成的標志是道德行為習慣的養(yǎng)成。
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