1.學(xué)生在記憶圓周率3.14159時，用"山巔一寺一壺酒"來記，運用了( )。

A.復(fù)述策略

B.精細加工策略

C.組織策略

D.調(diào)節(jié)策略

2.關(guān)于個人自己認知過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力，即對認知的認知，在心理學(xué)上稱為( )。

A.認知策略

B.認知能力

C.基本認知

D.元認知

3.老師在講授課文時采用列提綱的形式來板書，這里，老師使用的學(xué)習(xí)策略是( )。

A.精細加工策略

B.閱讀理解策略

C.組織策略

D.元認知策略

4.在實際的教學(xué)中，有的教師對學(xué)生作業(yè)采用"漏一補十、錯一罰十"法，"漏一補十、錯一罰十"主要運用的是什么學(xué)習(xí)策略( )。

A.復(fù)述策略

B.精細加工策略

C.組織策略

D.元認知策略

5.張老師讓學(xué)生閱讀《勸農(nóng)》時，為加強深層理解，放出農(nóng)民汗流浹背耕作畫面。這利用( )。

A.形成性學(xué)習(xí)

B.視覺想象

C.元認知監(jiān)視

D.記憶術(shù)

6.下列哪種學(xué)習(xí)策略屬于元認知策略( )。

A.設(shè)置目標(biāo)

B.列提綱

C.尋求同學(xué)幫助

D.做筆記

7.中國近代采用班級授課制的雛形，始于1862年清政府在北京開辦的( )。

A.京師同文館

B.京師大學(xué)堂

C.北宋同文館

D.南洋公學(xué)

8.孔夫子所說的“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，從教師的角度來說可以理解為( )。

A.走路身體一定要端正

B.自己做好了，不用教育學(xué)生，學(xué)生自然會學(xué)好

C.對學(xué)生下命令一定要正確

D.教師自己以身作則，一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響

9.由學(xué)習(xí)者自己從學(xué)習(xí)材料中發(fā)現(xiàn)其意義的學(xué)習(xí)方式為( )

A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

B.機械學(xué)習(xí)

C.辨別學(xué)習(xí)

D.接受學(xué)習(xí)

10.在人的發(fā)展與社會發(fā)展的關(guān)系中，教育發(fā)揮的作用是( )

A.徹底改造

B.決定

C.中介轉(zhuǎn)化

D.激化

【參考答案解析】

1.B【解析】本題考查諧音聯(lián)想法知識點。精加工策略是一種通過形成新舊知識之間的聯(lián)系，使新信息更有意義，從而促進對新信息的理解和記憶的深層加工策略。精加工策略是一種理解性的記憶策略，和復(fù)述策略結(jié)合使用，可以顯著提高記憶效果。包括記憶術(shù)、縮減或編歌訣、諧音聯(lián)想法、做筆記、關(guān)鍵詞法、生成性學(xué)習(xí)、聯(lián)系生活知識、充分利用背景知識等，學(xué)生在記憶圓周率3.14159時，用"山巔一寺一壺酒"來記是運用了精加工策略中的編歌訣。

2.D【解析】本題考查元認知的含義與特點知識點。所謂元認知是對自身認知的認知。具體地說，就是個人對自己的認知過程及結(jié)果的意識與控制。元認知不是人天生就有的，而是在長期的學(xué)習(xí)活動中逐步發(fā)展起來的。

3.C【解析】精加工策略是一種通過形成新舊知識之間的聯(lián)系，使新信息更有意義，從而促進對新信息的理解和記憶的深層加工策略。精加工策略是一種理解性的記憶策略，和復(fù)述策略結(jié)合使用，可以顯著提高記憶效果。組織策略，組織是對相關(guān)內(nèi)容進行歸納整理的過程。組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。常用的組織策略有列提綱、利用圖形和表格，以及歸類策略。元認知策略是學(xué)習(xí)者對自己認知過程的認知策略，是對自己認知過程的理解和控制的策略，有助于學(xué)習(xí)者有效安排和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程。故此題選擇C。

4.A【解析】認知策略包括復(fù)述策略、組織策略、精細加工策略。其中，復(fù)述策略是指為了在記憶中保持所學(xué)信息而對信息進行重復(fù)識記的策略。題干中教師讓學(xué)生"漏一補十、錯一罰十"是為了在頭腦重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料，屬于復(fù)述策略。故此題選擇A。

5.B【解析】視覺想象是記憶術(shù)的一種，指在記憶時借助頭腦中的事物形象幫助記憶的一種策略。題干中用流汗的畫面教學(xué)目的是學(xué)生在頭腦中形成新形象，幫助學(xué)生理解、記憶知識。

6.A【解析】學(xué)習(xí)策略的主要類型包括認知策略、元認知策略以及資源管理策略。認知策略包括復(fù)述策略、精加工策略和組織策略。元認知策略包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。資源管理策略包括時間管理、環(huán)境管理、求助管理以及努力管理四個方面。設(shè)置目標(biāo)屬于元認知策略的計劃策略。因此本題正確答案為A。

7.A【解析】在中國，1862年在北京設(shè)立的京師同文館首先采用班級授課制這一形式。

8.D【解析】“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”出自孔子的《論語•子路篇》。意為“自身正了，即使不發(fā)布命令，老百姓也會去干，自身不正，即使發(fā)布命令，老百姓也不會服從。”比喻教師應(yīng)以身作則，為人師表。

9.A【解析】發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)是布魯納的認知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指讓學(xué)生通過自己經(jīng)歷知識發(fā)現(xiàn)的過程來獲取知識、發(fā)展探究能力的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式，它所強調(diào)的是學(xué)生的探究過程，而不是現(xiàn)成知識。學(xué)習(xí)者自己從學(xué)習(xí)材料中發(fā)現(xiàn)其意義的學(xué)習(xí)方式符合發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的概念。

10.C【解析】教育發(fā)揮個體社會化和社會個性化的作用，人和動物的區(qū)別就是人的社會性。