1.反映教育活動中人的個性化要求的現(xiàn)代教育特征是( )。

A.教育的民主化

B.教育的全民化

C.教育的多元化

D.教育的終身化

2."得天下英才而教育之"為人生樂事的是( )。

A老子

B. 孔子

C. 孟子

D.荀子

3.下列現(xiàn)象中，不屬于教育現(xiàn)象的是( )。

A.到電影院看電影

B.幼蜂學(xué)筑

C.師傅帶徒弟

D.課外活動學(xué)做航空模型

4."長善救失"從古至今都是一條非常重要的教育經(jīng)驗，并沒有因為時代和社會的變化而消失，這反映了教育具有( )。

A.不變性

B.發(fā)展性

C.保守性

D.歷史繼承性

5.贊科夫在《教學(xué)與發(fā)展》一書中提出的教學(xué)原則有(多項選擇題 )。

A.高難度原則

B.高速度原則

C.理論知識起主導(dǎo)作用的原則

D.循序漸進原則

6.( )是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。

A.義務(wù)教育

B.中等教育

C.職業(yè)教育

D.高等教育

7.20世紀初是中國國民教育體系建立和發(fā)展的重要時期，從清末到民國期間，中國教育體系和學(xué)制發(fā)展大致分為兩個階段：一是1901~1910年的清末發(fā)展階段，清政府模仿西方國家初步建立了國民教育體制，成為近現(xiàn)代中國國民教育體系的基礎(chǔ);二是1912~1922年的民國初期發(fā)展階段，國民政府確定了以“六三三學(xué)制”為主體的、具有整體性和全面性的國民教育體系。“六三三學(xué)制”又被稱為( )。

A.壬戌學(xué)制

B.壬寅學(xué)制

C.癸卯學(xué)制

D.分支制學(xué)制

8.教育制度的核心部分是( )

A.教育管理制度

B.國民教育制度

C.義務(wù)教育制度

D.學(xué)校教育制度

9.為適應(yīng)科學(xué)知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為( )。

A.終身教育

B.普通教育

C.職業(yè)教育

D.義務(wù)教育

10.英國政府1870年頒布的《初等教育法》中，一方面保持原有的專為資產(chǎn)階級子女服務(wù)的學(xué)校系統(tǒng)，另一方面為勞動人民的子女設(shè)立國民小學(xué)、職業(yè)學(xué)校。這種學(xué)制屬于( )。

A.雙軌學(xué)制

B.單軌學(xué)制

C.中間型學(xué)制

D.分支型學(xué)制

【參考答案解析】

1.C【解析】反映教育活動中個性化要求的現(xiàn)代教育特征是教育的多元化。

2.C【解析】"教育"一詞最早見于《孟子·盡心上》。孟子曰："君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也;仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也;得天下英才而教育之，三樂也。

3.B【解析】教育是一種有目的的培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。具有以下三方面特點：教育是人類社會所獨有的社會現(xiàn)象;教育使有意識的、有目的、自覺地對受教育者進行培養(yǎng)的過程;在教育這種活動中，存在著教育者、受教育者以及教育影響三種要素之間的相互關(guān)系。

4.D【解析】歷史繼承性強調(diào)的是不同時期教育的相同點，"長善救失"從古至今一直存在，并未消失，說明了教育具有歷史繼承性。

5.ABC【解析】贊科夫在《教學(xué)與發(fā)展》中提出了發(fā)展性教學(xué)理論的五條教學(xué)原則，即高難度、高速度、理論知識起主導(dǎo)作用、理解學(xué)習(xí)過程、使所有學(xué)生包括差生都得到一般發(fā)展的原則。

6.A【解析】義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。

7.A【解析】可以用順口溜記憶：“壬頒布，癸實施，美常戌，壬子癸丑男女同校。”壬戌學(xué)制是以美國學(xué)制為藍本，規(guī)定小學(xué)六年、初中三年、高中三年。又叫做新學(xué)制或六三三學(xué)制。

8.D【解析】廣義的教育制度是國民教育制度，國民教育制度的核心是學(xué)校教育制度。

9.A【解析】由題意可知為適應(yīng)科學(xué)知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求我們需要不斷的學(xué)習(xí)，就是終身教育。

10.A【解析】西歐雙軌制以英國的雙軌制為典型代表，法國、前西德等歐洲國家的學(xué)制都屬這種學(xué)制。它的學(xué)校系統(tǒng)分為兩軌，一軌是學(xué)術(shù)教育，為特權(quán)階層子女所占有，學(xué)術(shù)性很強，學(xué)生可升到大學(xué)以上;另一軌是職業(yè)教育，為勞動人民的子弟所開設(shè)，屬生產(chǎn)性的一軌。兩軌之間互不相通，互不銜接。