1.( )通過對教育直接的決定，制約著教育的質(zhì)量和效益，以及未來勞動者對科學技術(shù)的熟悉程度。

A.生產(chǎn)力 

B.國家政策 

C.統(tǒng)治階級 

D.教育制度

2.教育對社會政治經(jīng)濟制度的影響和作用，最主要是通過( )來實現(xiàn)。

A.培養(yǎng)人 

B.直接參與政治活動

C.傳播輿論 

D.繼承文化

3.通過大量的嬰幼兒日常生活事件的觀察，心理學家總結(jié)出：嬰幼兒身心發(fā)展的順序三翻六坐八爬十二月會走的結(jié)論，說明( )

A.遺傳素質(zhì)成熟度制約兒童身心發(fā)展年齡特征

B.遺傳素質(zhì)具有主導作用

C.遺傳素質(zhì)決定人的發(fā)展

D.遺傳素質(zhì)的差異性對個體有決定作用

4.盧梭的自然主義教育，是一種( )

A.外鑠論的觀點 

B.內(nèi)發(fā)論的觀點

C.多因素論的觀點 

D.反映論的觀點

5.“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”說明，人的發(fā)展受( )影響。

A.遺傳 

B.環(huán)境

C.學校教育 

D.主觀能動性

6.新課程強調(diào)培養(yǎng)學生的科學精神就是要求( )。

A.從初二年級開設(shè)科學課

B.從小就進行科學研究

C.樹立當科學家的雄心斗志 

D.尊重、理解

7.“關(guān)注個體差異”就是根據(jù)學生實際存在的愛好，興趣和差異( )。

A.完全由學生自己決定如何學習 

B.將學生按優(yōu)，中，差分班教學

C.使每個學生的特長都得到發(fā)揮 

D.大力培養(yǎng)單科獨進的尖子生

8.當前，我國普通高中課程以( )課程為主。

A.綜合 

B.分科 

C.實踐 

D.理論

9.新課程評價淡化甄別與選拔，而重視學生發(fā)展，體現(xiàn)了其實現(xiàn)( )的變革。

A.評價主體 

B.批評指標 

C.評價功能 

D.評價方法

10.某小學根據(jù)當?shù)靥珮O拳具有悠久的歷史的現(xiàn)實，在該校開設(shè)了太極拳課程，該課程屬于( )。

A.國家課程 

B.地方課程 

C.校本課程 

D.學科課程

【參考答案解析】

1.A【解析】由鄒群和王琦等編著的《教育學》一書中論述到：生產(chǎn)力決定教育媒介，生產(chǎn)力通過對教育媒介的決定，制約著教育的質(zhì)量和效益，以及未來勞動者對科學技術(shù)的熟悉程度。

2.A【解析】教育為政治培養(yǎng)專門的政治人才。通過培養(yǎng)人才實現(xiàn)對政治經(jīng)濟制度的影響，是教育作用于政治經(jīng)濟制度的主要途徑。

3.A【解析】遺傳因素對個體的身心發(fā)展起到前提和基礎(chǔ)的作用。

4.B【解析】盧梭的自然主義教育否定教育的價值，強調(diào)遺傳因素的重要作用。

5.B【解析】“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”的意思是說淮南的橘樹，移植到淮河以北就變?yōu)殍讟?。比喻環(huán)境變了，事物的性質(zhì)也變了。題干中體現(xiàn)出環(huán)境對個體發(fā)展的作用，所以選環(huán)境因素。

6.D【解析】社會的發(fā)展需要具備科學精神的高素質(zhì)人才，特別是具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的人，為此，新課程改革提出并強調(diào)在各個學科中滲透科學精神，要求尊重、理解、熱愛科學。

7.C【解析】關(guān)注個體差異就是使每個學生的特長都得到發(fā)揮。

8.B【解析】高中階段以分科課程為主。

9.C【解析】新課程評價淡化甄別與選拔，體現(xiàn)了評價功能的轉(zhuǎn)變。

10.C【解析】“校本課程”是學校根據(jù)自己的辦學理念，適應學生多樣化發(fā)展的需要，以本校教師為主，充分利用所在社區(qū)和學校的課程資源所開發(fā)的課程。題干中的小學是結(jié)合了當?shù)氐膬?yōu)勢開發(fā)的校本課程。