1.“道之所存，師之所存也”，這體現(xiàn)了教師的( )。

A.傳道者角色

B.授業(yè)解惑者角色

C.管理者角色

D.示范者角色

2.一般來說，小學(xué)階段相當(dāng)于人生發(fā)展的( )。

A.幼兒期

B.少年期

C.童年期

D.青年期

3.對(duì)接到大學(xué)通知書時(shí)愉快心情的記憶，就是( )。

A.形象記憶

B.邏輯記憶

C.情緒記憶

D.運(yùn)動(dòng)記憶

4.以言語為工具，所反映的是事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)在規(guī)律的思維是( )。

A.直觀動(dòng)作思維

B.具體形象思維

C.抽象邏輯思維

D.發(fā)散思維

5.“在能力和興趣受到限制的情況下我們?nèi)绾胃淖冏晕?rdquo;，這屬于下列哪類智力的任

務(wù)?( )

A.語言智力

B.社交智力

C.自我認(rèn)知智力

D.自然觀察者智力

6.攻擊性強(qiáng)，易興奮，不易約束，不可抑制，這是哪種氣質(zhì)類型的行為表現(xiàn)?( )

A.膽汁質(zhì)

B.多血質(zhì)

C.黏液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

7.一個(gè)生來失明的孩子不可能培養(yǎng)成為一個(gè)畫家，說明了下列哪種因素對(duì)人發(fā)展的：

響?( )

A.遺傳

B.環(huán)境

C.教育

D.個(gè)體的主觀能動(dòng)性

8.兒童自我意識(shí)發(fā)展的第三階段是( )。

A.社會(huì)自我

B.心理自我

C.生理自我

D.精神自我

9.認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為( )。

A.與他人基本相同

B.與大家保持一致

C.被他人認(rèn)可

D.與他人相接近

10.兒童多動(dòng)癥的高峰發(fā)病年齡為( )。

A.6到8歲

B.7到9歲

C.8到10歲

D.9到11歲

【參考答案解析】

1.A【解析】教師具有傳遞社會(huì)傳統(tǒng)道德、正統(tǒng)價(jià)值觀念的使命。“道之所存，師之所存也”，意思即為哪里有道，哪里就有老師，體現(xiàn)出老師的傳道者角色。

2.C【解析】童年期是指六七歲至十一二歲的年齡階段，小學(xué)階段相當(dāng)于人生發(fā)展的這一時(shí)期。

3.C【解析】情緒記憶是以體驗(yàn)過的情緒、情感為內(nèi)容，以親身感受和深切體驗(yàn)為方式 的記憶。

4.C【解析】抽象邏輯思維是運(yùn)用概念、判斷和推理的形式進(jìn)行的思維，也稱抽象思維。它是思維發(fā)展的高級(jí)階段，是人類思維的核心形態(tài)。它以言語為工具，所反映的是事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)在規(guī)律。

5.C【解析】在加德納的多元智力觀中，這屬于自我認(rèn)知智力。

6.A【解析】膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型的特征是：強(qiáng)，不均衡。

7.A【解析】遺傳素質(zhì)會(huì)為人的心理發(fā)展提供某種可能性。一個(gè)生來失明的孩子不具備被培養(yǎng)成為一個(gè)畫家的可能性，這是因?yàn)樗麤]有成為畫家的“遺傳素質(zhì)”。

8.B【解析】個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會(huì)自我，再到心理自我的過程。心理自我是兒童自我意識(shí)發(fā)展的第三個(gè)階段。

9.D【解析】認(rèn)同的含義是指在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。

10.C【解析】多動(dòng)癥高峰發(fā)病年齡為8～10歲，男童的患病率明顯高于女童。