1.班級(jí)授課制的特征可以用以下幾個(gè)字概括(　)。

A.班、課、室

B.師、生、課

C.師、生、時(shí)

D.班、課、時(shí)

2.在教育過(guò)程甲教師對(duì)突發(fā)性事件做出迅速，恰當(dāng)?shù)靥幚?，被稱(chēng)為“教育機(jī)智”這反映了教師勞動(dòng)( )的特點(diǎn)。

A.復(fù)雜性

B.創(chuàng)造性

C.師范性

D.主體性

3.影響教師自我效能感最主要的因素是( )

A.替代經(jīng)驗(yàn)

B.成敗經(jīng)驗(yàn)

C.言語(yǔ)勸說(shuō)

D.情緒喚醒

4.與依從相比，認(rèn)同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的( )

A.自覺(jué)性、主動(dòng)性和穩(wěn)定性

B.積極性

C.適應(yīng)性和社會(huì)性

D.內(nèi)化性和意志性

5.下列哪一種說(shuō)法是夸美紐斯的觀點(diǎn)?( )。

A.美德是否可教

B.教育即生長(zhǎng)，學(xué)校即社會(huì)

C.“把一切事物教給一切人類(lèi)的全部藝術(shù)”即教育

D.教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生的一般發(fā)展

6.動(dòng)機(jī)程度與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率成( )關(guān)系。

A.正相關(guān)

B.負(fù)相關(guān)

C.倒U型

D.無(wú)關(guān)

7.以下不屬于泰勒評(píng)價(jià)程序步驟的是( )。

A.確立評(píng)價(jià)目標(biāo)

B.確定評(píng)價(jià)情境

C.控制評(píng)價(jià)過(guò)程

D.利用評(píng)價(jià)結(jié)果

8.下面的四個(gè)成語(yǔ)或俗語(yǔ)中有一個(gè)是典型的遷移現(xiàn)象，這個(gè)成語(yǔ)是( )。

A.舉一反三

B.聰明過(guò)人

C.思維敏捷

D.物以類(lèi)聚

9.學(xué)習(xí)中為提高學(xué)習(xí)效果和效率，用以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為和認(rèn)知活動(dòng)的方法是( )。

A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B.學(xué)習(xí)策略

C.學(xué)習(xí)理念

D.學(xué)習(xí)目標(biāo)

10.為了保護(hù)未成年人的身心健康及其合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)，根據(jù)憲法，我國(guó)制定了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，下列描述與《未成年人保護(hù)法》不一致的是( )。

A.保護(hù)未成年人，主要是學(xué)校老師和家長(zhǎng)共同的責(zé)任

B.教育與保護(hù)相結(jié)合是保護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循的基本原則

C.學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開(kāi)除未成年學(xué)生

D.未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國(guó)家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯

【參考答案解析】

1.D【解析】班級(jí)授課制的基本特征有三個(gè)方面：“固定班級(jí)”“課”和“固定時(shí)間”。

2.B【解析】教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性從總體來(lái)講，主要表現(xiàn)在教師創(chuàng)造性地運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律。

3.B【解析】影響自我效能感最主要的因素是自我的成敗經(jīng)驗(yàn)。

4.A【解析】與依從相比，認(rèn)同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的自覺(jué)性、主動(dòng)性和穩(wěn)定性。

5.C【解析】夸美紐斯提出把廣泛的自然知識(shí)傳授給普通人的“泛智教育”，提出“把一切事物教給一切人類(lèi)的藝術(shù)”。

6.C【解析】學(xué)習(xí)內(nèi)容越困難，學(xué)習(xí)效果越容易受到較高動(dòng)機(jī)水平的干擾。如果高度憤怒和過(guò)分高興時(shí)，解答難度問(wèn)題的效果不佳。對(duì)于簡(jiǎn)單的操作，高度動(dòng)機(jī)效果佳。而一般操作，適宜于中等動(dòng)機(jī)的水平。

7.C【解析】本題考查泰勒的教育思想。

8.A【解析】學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，舉一反三是典型的遷移現(xiàn)象。

9.B【解析】這是學(xué)習(xí)策略的釋義。

10.A【解析】本題考查教育法規(guī)相關(guān)知識(shí)。保護(hù)未成年人，是國(guó)家機(jī)關(guān)、武裝力量、政黨、社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)組織、城鄉(xiāng)基層群眾性自治組織、未成年人的監(jiān)護(hù)人和其他成年公民的共同責(zé)任。