1.學(xué)生操行評定的主要負(fù)責(zé)人是( )。

A.科任教師

B.班主任

C.級任導(dǎo)師

D.班委會

2.教師在為學(xué)生撰寫操行評定時(shí)必須實(shí)事求是，注重把握學(xué)生的( )。

A.主流

B.優(yōu)點(diǎn)

C.缺點(diǎn)

D.局部

3.普通中小學(xué)經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了( )。

A.深化課堂教學(xué)

B.因材施教，發(fā)展青少年個(gè)性特長

C.培養(yǎng)競賽人才

D.講授課堂未完成的內(nèi)容

4.班主任的教學(xué)方式一般可以分為三種類型，下列對這三種類型概括準(zhǔn)確的是( )。

A.科學(xué)的、藝術(shù)的、人文的

B.上等的、中等的、下等的

C.理想的、現(xiàn)實(shí)的、功利的

D.權(quán)威的、民主的、放任的

5.學(xué)校重要民事活動的法定代表人是( )。

A.校長

B.書記

C.全體教師

D.校黨委

6.《中華人民共和國義務(wù)教育法》是( )年頒布的。

A.1985

B.1986

C.1995

D.1997

7.對未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由( )予以保障。

A.國家

B.社會

C.學(xué)校

D.人民政府

8.義務(wù)教育法規(guī)定，學(xué)校( )分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。

A.可以

B.不得

C.應(yīng)當(dāng)

D.視情況而定

9.艾利斯的情緒ABC理論認(rèn)為決定人們情緒和行為反應(yīng)的因素是( )。

A.誘發(fā)事件

B.事件發(fā)生的情境

C.絕對化要求

D.個(gè)人對事件的看法

10.青少年發(fā)展中的特殊問題不包括( )。

A.自我探索的迷惑

B.老師對后進(jìn)生的差別對待

C.獨(dú)立性與依賴性的矛盾

D.同輩群體與父母價(jià)值觀的沖突

【參考答案解析】

1.B【解析】班主任的常規(guī)工作之一就是對學(xué)生操行評定做出評價(jià)。

2.A【解析】操行評定不能眉毛胡子一把抓，需要分清主流支流，抓主流。

3.B【解析】課外活動是根據(jù)受教育者的需要和自己的努力以及教育教學(xué)的需要，在教育者的直接或間接指導(dǎo)下，來實(shí)現(xiàn)教育目的的一種活動。具有活動上的自主性，組織上的自愿性、選擇性，內(nèi)容上的廣泛性，形式上的多樣性、靈活性。中小學(xué)開展相應(yīng)的課外活動為課堂教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充，能夠針對學(xué)生不同的情況因材施教，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

4.D【解析】班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為：專制型、民主型、放任型。

5.A【解析】《中華人民共和國教育法》規(guī)定我國中小學(xué)實(shí)行校長負(fù)責(zé)制。

6.B【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》于1986年4月12日第六屆全國人民代表大會第四次會議通過，自1986年7月1日起施行，2006年6月29日第十屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第二十二次會議修訂，2006年9月1日起實(shí)施。

7.D【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三章第二十一條規(guī)定：對未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由人民政府予以保障。

8.B【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三章第二十二條規(guī)定，縣級以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。

9.D【解析】心理學(xué)家艾里斯曾提出理性情緒輔導(dǎo)方法。他認(rèn)為人的情緒是由人的思想決定的，合理的觀念導(dǎo)致健康的情緒，不合理的觀念導(dǎo)致負(fù)向的、不穩(wěn)定的情緒，即人的行為的ABC理論。其中B指的是個(gè)體對A的信念、觀點(diǎn)。

10.B【解析】青少年發(fā)展中的特殊問題包括自我探索的迷惑，父母過高期望引起的壓力，獨(dú)立性與依賴性的矛盾，同輩群體與父母價(jià)值觀的沖突，和身心失衡帶來的困擾。