1.

學生的問題教師一時解答不出怎么辦？

（1）教師應(yīng)該對學生的提問給予鼓勵和支持，一定要注意保護他們的求知欲和主動思維的積極性；

（2）如屬于課堂上的教學內(nèi)容，教師可發(fā)動并鼓勵學生集思廣益，討論解決；如不屬于課堂上的教學內(nèi)容，教師可委婉地告訴學生，課后再給解答；

（3）如果確實解答不出來，一定要真誠地告訴學生，老師一時回答不上來，等課后查找有關(guān)資料；或請教一下別的教師，下節(jié)課再給學生解答。切忌不懂裝懂胡亂回答，或有意岔開問題，不予回答。

2.

面對離異家庭的學生應(yīng)該怎么辦？

（1）尋找機會多與他們接觸，縮短師生之間的距離，了解他們的性格，以及父母離異的原因；

（2）給予他們更多的關(guān)愛和尊重。在課堂教學和班級的各項活動中，教師應(yīng)盡可能多關(guān)注他們的言行以及心理變化，隨時與他們談心；

（3）鼓勵他們多與其他同學交往。家庭殘缺容易造成孩子性格孤僻，與同齡人交往可在某種程度上填補感情空白，轉(zhuǎn)移注意力；

（4）幫助他們理解父母離異的決定。每個人都有權(quán)利決定自己的生活，父母也一樣。一方面要尊重父母的決定，另一方面要培養(yǎng)獨立意識，調(diào)整好自己的生活。

3.

學生與校外品行不端人員密切接觸怎么辦？

（1）向?qū)W生家長通報情況，并闡明危害；

（2）采取兩頭控制的方法，學生在校期間，班主任和學校有關(guān)人員監(jiān)督學生不和外來人員接觸，放學后由家長監(jiān)督學生不與校外人員接觸；

（3）學校保衛(wèi)及有關(guān)人員要嚴格清理校園周邊環(huán)境，保證校門口無閑雜人員，堅決控制閑散人員進入校園。

4.

當學生沉湎于電視或網(wǎng)吧時應(yīng)該怎么辦？

（1）經(jīng)常跟學生交流，了解學生的思想動態(tài)，引導(dǎo)學生處理好電視、網(wǎng)吧和學習的關(guān)系，講清學生過多迷戀電視和網(wǎng)吧的危害，提高學生的自控力；

（2）培養(yǎng)學生的興趣，豐富學生的課余生活，積極為學生創(chuàng)造條件，有意識、有選擇地引導(dǎo)學生參加課外活動；

（3）及時和家長聯(lián)系，讓家長配合學校作好學生的工作，幫助學生選擇有益的電視節(jié)目，幫助學生合理安排好學習、娛樂時間，養(yǎng)成良好的生活習慣。多關(guān)注學生的課外生活，讓學生遠離網(wǎng)吧，幫助學生培養(yǎng)高雅興趣。

5.

面對貧困家庭的學生應(yīng)該怎么辦？

（1）要了解他們。既要了解家庭貧困的原因，又要了解學生的實際困難，做到心中有數(shù)；

（2）要關(guān)心他們。不僅在學習和生活上給予關(guān)心，而且要在心理上給予指導(dǎo)，幫助他們消除自卑心理，樹立起自信心；

（3）要幫助他們。一是通過希望工程和社會捐助解決他們學習所用經(jīng)費；二是自己身體力行為他們解決實際問題，如送衣物、學習用品等；三是采取幫扶措施，讓他們與家庭條件好的孩子結(jié)幫扶對子，通過孩子把家長聯(lián)系在一起，使其家庭與孩子同時走出貧困；

（4）要鼓勵他們。時時處處告誡自己和學生不要歧視他們，對他們的每一點進步給予及時肯定和表揚，樹立起戰(zhàn)勝困難的勇氣。

6.

面對父母在外地打工的學生應(yīng)該怎么辦？

（1）與其父母委托的臨時監(jiān)護人經(jīng)常取得聯(lián)系，及時反饋學生在學校的表現(xiàn)情況和了解學生在校外的表現(xiàn)情況，共同擔負起教育責任；

（2）經(jīng)常與學生談心，正確把握學生的思想動向，發(fā)現(xiàn)有不良傾向及時幫助糾正，避免學生誤入歧途；

（3）幫助學生養(yǎng)成學習和生活好習慣，嚴抓學生的學習，嚴格控制學生花錢；

（4）給學生以特殊的關(guān)愛，讓學生真正體會到師愛，彌補學生內(nèi)心的空虛，使學生身心得到健康發(fā)展；

（5）在條件允許的情況下，把孩子接到教師家中，讓孩子感受到家庭的溫暖。

7.

當學生上課不注意聽講時應(yīng)該怎么辦？

（1）運用暗示法，引導(dǎo)學生的注意力迅速回歸到課堂教學中，必要時馬上停止講課，用目光注視溜號的學生，引起其他學生的注意并提示他注意聽課。或者運用提問法，針對溜號的學生及時請他回答問題，牽動他的注意力回歸。

也可以用動態(tài)管理法，教師在授課時，走進學生當中，對于溜號不注意聽講的學生，提示他注意聽講；

（2）事后教師為了避免學生注意力不集中現(xiàn)象發(fā)生，要注意運用目標牽動法，根據(jù)學生的個性差異，設(shè)立分層的教學目標，使學生的注意力有集中的指向性；教學設(shè)計要科學、生動、有趣、直觀，通過精湛的教學藝術(shù)，牢牢吸引學生的注意力，使其精神不游離于課堂；

（3）培養(yǎng)學生良好的聽課習慣，介紹培養(yǎng)注意力的方法。例如五到聽課法，耳聽、眼看、口說、手寫、腦動，加強頭腦處理信息能力、培養(yǎng)注意力，或運用短時記憶法，訓練注意力的集中。

8.

當發(fā)現(xiàn)學生早戀時應(yīng)該怎么辦？

（1）教師首先要仔細觀察，全面了解學生是否真正早戀，不能輕易地給學生定性。如果確實是早戀，影響了正常的學習生活，成績下降，甚至精神有些萎靡不振，一定要及時想辦法解決。

（2）不要大驚小怪，應(yīng)該根據(jù)學生的不同性格特點與學生談話，交流時教師一要態(tài)度親切、和藹，二要語氣語調(diào)平緩、自如，三要用語喜悅、婉轉(zhuǎn)，講清現(xiàn)存的學生在思想、身體、道德、人生觀等方面都還不成熟；

過早墮入“情網(wǎng)”，已經(jīng)影響了學習，不僅荒廢了學業(yè)，還會造成嚴重后果。讓學生把這美好的感受、美好的向往埋在心底，變成學習的動力，為追求更美好的未來創(chuàng)造更豐厚的條件。

9.

當遇到智力偏低的學生時該怎么辦？

（1）在生活中、課堂上關(guān)心學生，營造一種關(guān)愛、幫助的班級氛圍，讓同學正視其弱點并平等與其相處；

（2）依據(jù)學生自身實際，確立與之相應(yīng)的學習標準，并適當、適度予以表揚；

（3）為學生提供發(fā)言、表現(xiàn)的機會，把最簡單的問題留給他，同時用教學語言、形體語言給予希望、鼓勵；

（4）與家長及時溝通，借助家庭教育，讓家庭教育與學校教育形成合力，促進學生自身發(fā)展。

10.

當遇到“學困生”時應(yīng)該怎么辦？

（1）千萬不要當著全班同學的面對“學困生”進行譴責，保護學生的自尊心，特別是“學困生”遇到困難，一時無法解決，可能恐慌、自責，甚至有時產(chǎn)生自暴自棄心理。要主動安慰、關(guān)心和鼓勵學生，和學生一起分析原因，找出解決的辦法。要細心捕捉他們身上的閃光點，以此為起點，不斷激勵；

（2）如果是學習不用功、不刻苦的類型，必須進行嚴肅認真的思想教育，給他講清任何成績的取得必須靠艱苦的努力，并幫他進一步明確作息時間和學習時間的分配；

（3）如果是方法不正確，則需要幫助他糾正學習方法，和他一起分析，對成績偏低學科多花費時間，多提問、多積累，及時糾正錯誤；

（4）如果是這段時間家庭出現(xiàn)了變故，如父母離異，家長關(guān)心不夠等，應(yīng)及時和家長聯(lián)系，多給予孩子以關(guān)心，讓學生感覺到老師和家長時刻在關(guān)注著他；

（5）抓反復(fù)，反復(fù)抓。“學困生”因外界因素干擾和心理情緒波動而出現(xiàn)反復(fù)時，不應(yīng)心灰意冷，要及時找出“復(fù)病”原因。這樣循序漸進，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才能成效。

11.

當學生總是不完成學習任務(wù)時應(yīng)該怎么辦？

（1）從教師的角度來解決，布置作業(yè)時，應(yīng)考慮學習任務(wù)量要適中，減輕學生的課業(yè)負擔，使學生完成學習任務(wù)的時間少，內(nèi)容精，并且在布置學生任務(wù)時側(cè)重于創(chuàng)造性，符合學生的身心健康發(fā)展規(guī)律，為他們發(fā)展自身的特長創(chuàng)造條件；

（2）開主題班會，以多種形式對學生進行思想教育，如名人故事激勵法、學習經(jīng)驗交流法，使學生明確教師布置學習任務(wù)的目的，使學生在經(jīng)驗交流中互相學習，從而養(yǎng)成良好的學習習慣；

（3）如果上述方法對極個別學生的教育效果不明顯，教師可以進行個別批評教育，給他們改正錯誤的機會，如效果仍然不好，必要時也可以和家長取得聯(lián)系，共同督促和監(jiān)督學生完成學習任務(wù)。

12.

當學生不獨立完成作業(yè)時怎么辦？

（1）要讓學生坦露自我，讓學生找到良好信任的感覺，和學生無拘無束地交流和平等真誠地對話，找到問題的癥結(jié)，對癥下藥，使學生心悅誠服地接受批評、教育；

（2）讓教師的愛心與學生特殊心情產(chǎn)生共鳴，用教師的寬容和理解使學生感到悔悟；

（3）對其進行人生觀的教育，使其明白“成功來自99%的勤奮加上1%的靈感”；

（4）對于那些懶惰、缺少自強與自主意識的學生，既要緊跟疏導(dǎo)，要有不達目的不罷休的韌勁，同時教師應(yīng)通過科學教學方法引導(dǎo)學生探索科學的學習方法，在學習中尋求興趣，在興趣中成長進步。

13.

當學生考試舞弊時應(yīng)該怎么辦？

（1）加強思想道德教育，特別注重正面教育，注重誠信教育，使學生明確考試舞弊是一種不誠信的表現(xiàn)。幫助學生在認識上分辨是非，樹立誠信為榮的觀念；

（2）對成績差的學生給以予熱情的幫助，考前應(yīng)對學生進行補差。要找學生談心，解除他們的心理壓力，調(diào)節(jié)情緒，平衡心態(tài)，提高信心。堅決不諷刺不挖苦；

（3）作好家長的工作。及時和家長聯(lián)系，要求家長能實事求是對待學生的成績；

（4）對學生的評價要多元化，既要重視學生的成績，也要重視學生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，不把考試當作評價學生的唯一途徑。

14.

當學生厭學時應(yīng)該怎么辦？

（1）教師要和學生談心，建立學生心理檔案，詳細了解分析引發(fā)厭學的原因，采用耐心的引導(dǎo)法，因勢利導(dǎo)、循循善誘，少貶多褒，動之以情、曉之以理、戒驕戒躁；

（2）與家長取得聯(lián)系，了解家庭的多方面背景，和家長共同探討制定措施，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學生學習的良好家庭氛圍；

（3）與任課老師進行溝通，減輕課業(yè)負擔，根據(jù)具體情況，采取積極補救措施，利用學科的特點，施以積極的心理影響，消除學生的厭學情緒和行為；

（4）通過學校和班級活動、舉辦心理講座等，消除學生厭學情緒和行為，建立他們的自信心，培養(yǎng)他們樹立遠大理想，樹立正確的人生觀、價值觀和社會責任感；

幫助他們了解社會對人才的需求標準，幫助他們明確學習目的，轉(zhuǎn)變學習態(tài)度，使他們在內(nèi)心深處形成動力，發(fā)自肺腑地產(chǎn)生對學習的需要，真正做到標本兼治，才能取得較好的效果。

15.

學生經(jīng)常遲到、無故曠課怎么辦？

（1）要做好學生的思想教育工作，了解情況，如果學生確實有實際困難而遲到時，要及時和家長取得聯(lián)系，幫助解決；

（2）電話家訪法。應(yīng)該馬上與家長取得聯(lián)系，如果學生逃學課時，跟家長商量好，配合老師對學生進行教育；

（3）耐心引導(dǎo)法。當你見到這個學生時，用一種關(guān)懷的語氣詢問其原因。如果他說實話，應(yīng)肯定他誠實的優(yōu)點，并及時給他講述，分析逃學、曠課的危害性，鼓勵他改正錯誤；如果他說謊，不應(yīng)揭發(fā)他，反而更應(yīng)關(guān)心他，比如他撒謊的理由是生病，可以給他買些藥，噓寒問暖，讓他悔悟；

（4）良知感召法。把學生曠課時間記錄下來，可以利用課余時間，如課間、中午放學、自習課或周末給他補課，把時間找回來。

16.

學生故意擾亂課堂紀律或搞惡作劇怎么辦？

（1）要冷靜對待，用一片真心去撥動學生的心弦，教育學生要有大局觀念，要自尊、自重，攪亂課堂是不道德行為，既不尊重自己也不尊重別人，害人又害已。

還要教育學生學會自我克制，以免學生之間產(chǎn)生摩擦和沖突；為故意搗亂者創(chuàng)設(shè)改過自新的機會，共同營造團結(jié)和諧的氛圍；

（2）轉(zhuǎn)移注意。在教師自己或個別學生由于突然情況即將失態(tài)時，教師要反應(yīng)敏捷，果斷決策，及時轉(zhuǎn)移學生的注意力，采取冷處理的辦法，從而巧妙地進行自我掩飾或掩飾學生；

（3）隨機發(fā)揮。教師利用突發(fā)事件中的某一點，或小中見大，或由此及彼，或順藤摸瓜，引申出深刻的意義，深化教學內(nèi)容，從而化解矛盾，消除。

不應(yīng)簡單地停下講課，嚴厲訓斥一番了事，而應(yīng)根據(jù)根據(jù)情況區(qū)別對待，或用教學內(nèi)容中的道理去說明，使之深化；或善意引導(dǎo)，曉以大義，以寬容的態(tài)度、淵博的學識、透徹的分析去征服學生的心。

17.

當學生打架時應(yīng)該怎么辦？

（1）教師要及時制止學生打架行為，避免惡性傷害事故的發(fā)生，依法保護好學生；

（2）互相有針對性地向?qū)W生進行法制教育，闡明打仗是不文明的、違法的行為及可能造成嚴重傷害后果；

（3）教師要做好打架學生的調(diào)解和好工作，樹立團結(jié)友愛的風氣，消除隔閡。

18.

當遇到屢教不改的學生時應(yīng)該怎么辦？

（1）應(yīng)把對學生的信任、尊重、理解，貫穿于廣義的教育活動中，而不應(yīng)拘泥學生一時所犯錯誤上，不因為學生說謊而不信任學生；不因?qū)W生屢教不改而百般歧視，要給學生更多的關(guān)愛；

（2）要“蹲下來，和學生平等交流”，主動開發(fā)學生的潛能，要通過理解去激勵學生，撞擊出學生自信的火花；

（3）要善解人意，要靠淵博的學識來維持，要靠高尚的人格魅力來升華，理解學生，不失嚴格要求；平等待生，不失師者的風范；賞識學生，不失諄諄引導(dǎo)；

（4）要調(diào)動全班學生的積極性，樹立健康向上的班風，讓學生來幫助屢教不改的同學，消除品德和學習等方面的不良習慣；

（5）要主動進行家訪，與家長一起做好學生的轉(zhuǎn)化工作。

19.

當學生頂撞教師時應(yīng)該怎么辦？

（1）要以民主、理解的態(tài)度和方式與學生接觸，利用課余時間與學生進行思想交流，及時掌握學生的思想動態(tài)。

把學生當成自己的朋友看待，以商量的口氣與他們談?wù)撌虑椋瑢€別存在問題的學生應(yīng)進行個別談心，不要公開宣布，也不要橫加指責。要傾聽學生的看法，與學生推心置腹地交換意見，進行耐心細致的思想工作，并盡量滿足學生的合理要求，贏得學生的信任；

（2）要學會自我克制。比如：自我暗示法――一旦感到自己要發(fā)火，心里反復(fù)默念“不要發(fā)火，要冷靜，要冷靜……”；轉(zhuǎn)移法――當感到怒氣上來時，轉(zhuǎn)移視線，故意分散自己的注意力；深呼吸法――發(fā)怒時，要求自己做深呼吸，吐出心底扔怒氣；肌肉緊張法――緊握拳頭再松開，緊繃腳板等；

（3）告訴學生頂撞老師是不禮貌、不尊重人的行為，同樣也不會得到別人的尊重，讓學生知道，頂撞老師有損自己的形象，無助于問題的解決。

20.

當學生性格孤僻、不合群時應(yīng)該怎么辦？

（1）要為學生創(chuàng)造一個良好的生活、學習環(huán)境。主動和家長聯(lián)系創(chuàng)造家庭和睦相處，關(guān)心學生，尊重學生的氣氛，切忌隨意訓斥、打罵，要讓學生在互敬互愛的氣氛中形成合群的性格；

（2）應(yīng)該讓學生多參加集體活動，逐步學會怎么生活，怎么相處；

（3）應(yīng)利用學生的“從眾心理”，引導(dǎo)學生慢慢同化于集體之中。

21.

當學生精神憂郁時應(yīng)該怎么辦？

（1）要主動與家長取得聯(lián)系，共同分析學生精神憂郁的原因，以更多的關(guān)心，理解、開導(dǎo)，讓學生把心中的積郁傾吐出來，共同研究解決辦法，解除學生困惑；

（2）要努力為他們創(chuàng)造一個愉快的環(huán)境，盡量安排他們參加集體活動，讓他們與同學交往，豐富他們精神生活，開闊他們的心理境界；

（3）精神憂郁有時伴有消極言行和意外事件的發(fā)生，老師和家長必須高度警惕，嚴密監(jiān)護，給予更多關(guān)注，防患于未然。

22.

當學生嫉妒心強時應(yīng)該怎么辦？

（1）要教育學生不斷提高自我認識水平，正確地評價自己和別人。教育學生經(jīng)常反問自己：“我現(xiàn)在各方面表現(xiàn)如何？有什么優(yōu)點？有什么缺點？跟以前比較哪些方面有進步？哪些方面有退步？我應(yīng)該怎么辦？我有決心再上一個新臺階嗎？我是否應(yīng)該聽取父母、親友的意見？是否征求老師、同學的意見？”

（2）教育學生在班級給自己尋找追趕的榜樣，看到別人的長處。學生如果能經(jīng)常這樣去想問題，嫉妒心理就會慢慢打消，能夠客觀地自我評價，客觀地評價別人。

23.

對待缺少成功體驗的學生應(yīng)該怎么辦？

（1）要了解學生的性格、愛好、特長、家庭環(huán)境、學習態(tài)度和學習方法等，分析學生的心理狀態(tài)及反應(yīng)，及時發(fā)現(xiàn)問題；

（2）降溫減壓法。當學生受挫折時，教師用溫暖入耳表示同情的善言加以勸慰，使對立情緒逐漸消失，進而讓學生向教師吐露真言和事情的真相。教師再從信任和尊重出發(fā)，在平等的地位上進行勸慰和誘導(dǎo)，同時曉以利害，逐漸熄滅受挫學生心中的怒火，使報復(fù)心理消失；

（3）審查目標法。就是幫助遭受挫折、缺乏自信的學生審查原目標是否符合實際，如果不符合實際或超越實際，就為其重新修定目標。家長會是幫助學生和家長重新審查目標的好機會，教師要利用這個機會分析審查原目標，引導(dǎo)學生揚長避短，變挫折的壓力為動力，樹立自信心。

24.

當學生有逆反心理時應(yīng)該怎么辦？

（1）平時多與學生接觸，縮短師生之間的距離，了解他們的性格、喜好，分析他們癥結(jié)所在，因勢利導(dǎo)；

（2）教師以身作則，以理服人，處處從嚴要求自己，起到表率的作用，讓學生對教師產(chǎn)生信任感；

（3）課堂上多些微笑。上課時多幾句對學生鼓勵的話語，主動與學生進行溝通，讓學生各抒己見，發(fā)表自己的見解或主張，調(diào)動學生的積極性；

（4）處理好師生關(guān)系。增強相互理解和信任，與學生平等對話，將心比心，動之以情，曉之以理。用自己的愛心來換取學生的真心，用希望、激勵等科學教育方法，撥動學生心弦，激發(fā)學生上進心，打開學生心靈大門；

（5）分析其家庭原因，增強教育的針對性。